《第三次全国科技工作者状况调查报告》表明，40.1%的科技工作者认为现行评价奖励制度产生了负面效应，造成学术不端行为频频出现。 这些制度的先天不足，违背了学术研究活动的自然规律，是导致学术不端行为的重要原因。 众所周知，学术科研工作不可能是一个匀速产出的过程，这需要长时间的探索和积累，并且失败多成功少是常态。 然而，使用复印、浙大版、南大版、北大版等核心与非核心、国家级与省部级等量化标准，来衡量学术成果与研究项目，动辄要求公开发表多少论文，完成多少项课题，不按期完成就迫使教师“下课”。 这样对量化的作用和功能估计过高的要求对于教师来说近乎苛刻，也违背了学术研究的复杂严谨、厚积薄发、循序渐进的客观规律性。 这种量化的学术评价体系面对道德规范与个人利益，对学术态度的取舍产生很大影响。